ノイダの学校壁画、生徒の絵でつなぐ国際協働

ノイダの学校壁画が、生徒の描いた絵を通りから見える大きな作品へとつないだ。ヒンドゥスタン・タイムズの2026年11月13日付報道によると、インドのノイダ、セクター62にあるファザー・アグネル校で、前日の11月12日に共同制作の壁画が披露された。

制作したのは、オーストリアのフローリアン・ペルル（Florian Perl）とウクライナのヴィタリー・フレフ（Vitalii Hrekh）、そして同校の生徒たちだ。同紙が伝えた関係者の説明では、面積は3,800平方フィート。制作に約10日を要し、8～11年生の約50人が参加した。

ノイダの学校壁画に生徒の絵が入るまで

生徒は作家によるワークショップに参加し、そこで描いた絵が完成作に取り入れられた。ヒンドゥスタン・タイムズは、両作家がワークショップを開き、生徒のドローイングを最終的な作品に組み込んだと報じている。参加の過程が、外壁に残るイメージにもつながった。

共同制作の壁画を見る際には、面積の大きさとともに、誰がどの段階で関わったかも手がかりになる。建物全体に対する構図の働きを眺め、その後に個々のイメージと画面全体の関係へ目を向ける。作家名だけでは見えにくい制作の広がりを考える鑑賞方法だ。

学校という場所にも注目したい。制作に参加した生徒は、日々通う場所で完成した壁と繰り返し出会える。授業やワークショップの時間に生まれた絵が、普段の移動や学校生活の中に置かれる。この継続的な接点は、学校の壁を使う作品ならではの読みどころになる。

共感という主題を共同作業で表す

企画の中心にあるのは、人と人との連帯と共感だ。ヒンドゥスタン・タイムズによると、オーストリアとウクライナの両大使館は、紛争やさまざまな困難を経験する人々への共感を子どもたちと考えるため、この壁画を企画した。ペルルは、人間同士のつながりに加え、地球や自然、身の回りの環境への尊重も着想になったと説明している。

フレフは、壁画の構想を練る段階でペルルと出会い、共通の表現をすぐに見いだせたと同紙に話した。報道では、フレフは18年以上グラフィティと壁画に携わってきた作家として紹介されている。異なる背景を持つ作家が組み、生徒の絵も受け入れる構成は、主題を制作の方法からも読むための糸口になる。

在インド・ウクライナ大使のオレクサンドル・ポリシュチュクは、この壁画を「Bridges of Empathy」で育まれた子どもたちの交流と結び付けた。同紙は、この活動をインドとウクライナの文化・教育交流プログラムと説明している。交流によって生まれた関係が、日常の場所で見られるかたちを得たという位置付けだ。

通りに面する外壁は誰に届くのか

作品は校舎の外壁にあり、通りから見える。ファザー・アグネル校のホセ・アラリコ・カルヴァリョ神父は、街の景観に創造性や国際的な友情の意味を加える点を同紙で強調した。オーストリア大使館のオーストリア文化フォーラムを率いるミヒャエル・パルも、三か国の協力と生徒の参加に言及している。

学校の境界は、内側の共同体と外を通る人々の両方に関わる場所だ。そこに作品が置かれると、学校で生まれた表現が街の風景の一部としても見えてくる。展示室に足を運ぶ鑑賞とは異なる、通学や移動の途中での出会いを考えられる。

記録するなら、ノイダのセクター62にあるファザー・アグネル校という場所と、作家二人、生徒たちの関与を一緒に残したい。学校周辺で鑑賞や撮影をする際には、生徒の生活と出入口への配慮も欠かせない。Wallscapeの地図で街の作品をたどるときも、作者、場所、参加した人々を併せて見ると、一枚の壁がどのような関係から生まれたかを読み取りやすくなる。